小孩心理偏差怎么办?

小嘉第一次被妈妈牵着走进幼儿园时，谁也没想到这个长得白白净净的小男孩，会在接下来一个多月里让老师头疼不已。老师在门口弯下腰跟他问好，他非但不吭声，反而狠狠瞪了老师一眼，转身就往外面跑。妈妈好不容易把他追回来，他又踢又咬，赖在地上嚎啕大哭，嗓子都哑了也不肯停下来。后来老师慢慢发现，这孩子几乎不跟别的小朋友说话，做游戏的时候他一个人缩在角落，老师点名让他回答问题，他就低着头抠手指。可另一面，他又会毫无征兆地动手打人。有一回大家正搭积木，他突然把一个小朋友推倒，老师走过去轻声批评他，他立刻钻到桌子底下，一边尖叫一边拿积木敲自己的脑袋。这以后，只要有一点点不顺心，小嘉就像变了个人似的，谁也哄不住，常常把整个班级的秩序搅得一团糟。

小嘉这样的表现，在幼儿心理发育领域里，属于典型的心理偏差。说白了，就是孩子的心理活动或者行为举止偏离了这个年龄该有的正常轨道。爱乱发脾气、行为古怪、注意力根本集中不起来、对周围人充满敌意，这些都可能算作心理偏差的苗头。很多家长觉得孩子小，闹一闹很正常，等长大自然就好了。可实际上，幼儿的心理偏差虽然不像成人的心理问题那样有清晰稳定的症状，但如果不当回事，一直拖下去，小问题可能越滚越大，最后真的发展成心理疾病，到那时再想纠正就费劲多了。

那好好的孩子，怎么会出现心理偏差呢？原因其实很复杂，但归根结底，家庭是最大的影响因素。一对夫妻的感情状态、父母各自的性格脾气、平时怎么跟孩子互动、怎么管教孩子，全都会一点一滴渗进孩子的心理发育里。举个最常见的例子：父母三天两头吵架，甚至闹离婚，家里整天阴云密布，孩子感受不到应有的温暖和爱抚，时间长了，他的情绪就会变得压抑、低落，性格也可能越来越古怪，看谁都不顺眼。反过来，要是全家人都把孩子捧在手心里，要什么给什么，一点规矩都不立，孩子又容易养成骄横、自私、任性的坏毛病，到了外面受不了一点委屈。还有一种情况也特别普遍，就是父母把自己年轻时候没实现的愿望全压在孩子身上，今天逼着学钢琴，明天逼着背古诗，孩子稍微表现出一点不情愿就被批评。这么一来，孩子的情绪长期憋着没法释放，身心发育自然受影响。

不过，家长也别一听心理偏差就吓得睡不着觉。实际上，绝大多数孩子的心理偏差都是轻度的，并不是什么大病。只要当父母的能意识到问题，愿意改变原来的教育方式，用科学一点、耐心一点的方法去对待孩子，大部分情况很快就能纠正过来。关键就看家长能不能沉住气，愿不愿意多花心思。

具体该怎么做呢？我觉得最重要的一条，是先把家里的氛围理顺。一个和睦、民主的家，就是孩子心理最好的土壤。所谓和睦，不是说父母永远不能有分歧，而是别在孩子面前撕破脸。夫妻之间有问题关起门来好好谈，不在孩子跟前互相指责、互相攻击。教养孩子这件事，两个人得站在一条线上，不能一个唱红脸一个唱白脸，让孩子无所适从。所谓民主，就是别老端着家长的架子，把孩子当成一个平等的小人儿来对待。跟他说话的时候蹲下来，看着他的眼睛，认真听他把话说完。他做对了事，别吝啬夸奖；他做错了事，也别劈头盖脸就骂。多一点宽容和鼓励，少一点冷脸和嘲讽，孩子的心才会向你打开。

第二，要找准原因，对症下药。孩子出现心理偏差，除了极少数跟遗传因素有关，大多数都是后天教养方式出了问题。有的家庭里，爸爸说往东，妈妈说往西，爷爷奶奶又插一脚，孩子根本不知道该听谁的，时间长了，做事就畏畏缩缩，性格也变得古怪。有的家长平时不教孩子怎么跟人相处，从来不带着孩子串门、参加集体活动，孩子见了生人就害怕，到了幼儿园这种陌生环境更是各种不适应，小嘉这种又孤僻又攻击的行为，很可能就跟他从小缺乏社交训练有关。家长平时得多留个心眼，观察孩子的日常表现，从小事里找苗头。比如孩子是不是一遇到困难就摔东西？是不是总爱抢别人玩具？是不是被批评了就拼命打自己？这些细节背后，都藏着孩子说不出口的情绪需求。发现得越早，调整起来就越容易。

第三，当父母的得主动学习一点育儿知识。现在信息这么发达，买几本靠谱的儿童心理学书籍，或者关注一些专业的育儿公众号，花不了多少时间，但真的能让孩子少走很多弯路。你需要了解孩子在不同年龄段的心理发育特点，明白两三岁的孩子爱发脾气不是因为坏，而是他的大脑还没发育到能好好控制情绪的程度；五六岁的孩子开始有了自我意识，他想要自己做主，这是好事，不是不听话。了解了这些，你就不会动不动给孩子贴上“不乖”或者“有病”的标签，而是会根据他的成长节奏，调整自己的教育方式。

最后，也是很容易被忽略的一点，就是每天得腾出一点时间，真正跟孩子聊聊天。注意，不是问你今天在幼儿园学了什么、作业写完没有，而是像个朋友一样聊点“没用”的。你可以问问他最喜欢班上哪个小朋友，为什么喜欢；可以问他今天有没有什么开心的事，或者有没有什么不开心的事。听他说的时候，别打断、别急着纠正，更别一上来就给指导意见。有时候孩子需要的只是有人听他说说话。另外，多带孩子去参加集体活动也特别管用。小区里小朋友一起骑车，周末带孩子去参加绘本故事会，或者让他参加幼儿园的文艺表演。这些活动看起来只是玩玩而已，实际上都在慢慢磨掉孩子身上胆怯、粗暴、不合群、自私的棱角，让他在跟别人的互动里学会分享、等待、商量和妥协。孩子与人交往的能力，就是在这样一次次的真实接触中长出来的。

说白了，孩子出现心理偏差，不是他存心跟谁作对，而是他在用行为喊救命。家长如果能静下心来看见这个信号，不慌张，不指责，用对方法去回应，孩子的那些古怪举动，往往就会像春天的薄冰一样，悄悄化掉。

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